Deutsch

Fachprofil:

Das Fach Deutsch gliedert sich in fünf Anforderungsbereiche (Lesen, Sprechen, Schreiben, Literatur, Medien). Zentraler Aspekt des DU ist in allen Jahrgangsstufen das „Schreiben“ (v.a. erzählendes, informierendes oder argumentierendes Schreiben, daneben auch kreative Formen). Die Beherrschung und sichere Unterscheidung verschiedener Aufsatzformate werden als zentrale Unterrichtselemente in allen Jahrgangsstufen eingeübt.

Neben dem Schreiben steht in der Unterstufe v.a. das Lesen im Mittelpunkt des Unterrichts (Lesekompetenz). Ziel ist es dabei, den individuellen Leseprozess anzustoßen, zu begleiten und zu unterstützen. Persönliche Bezüge zum Text sollen hergestellt und das Leseinteresse dokumentiert werden. Kreative Produkte, die in diesem Unterricht entstehen, fördern v.a. die Selbstkompetenz, Selbstorganisation und Selbstverantwortung.
Die Förderung der Leseflüssigkeit und der Lesestrategien ist ein zentraler Aspekt des Unterrichts. Dies gelingt durch rollierende Lesestunden, Vorlesen, Selbstlesen in der Bibliothek und Buchvorstellungen.

Die Auseinandersetzung mit Lektüren erfolgt in der Unterstufe v.a. in kreativer Weise (Schaufenster, Lektürekiste, WordArt, Lesetagebuch, szenisches Spiel, szenische Lesung, z.B. „Odysseus“ von Nico Jilka). Dabei sind dramatische und geistige Arbeit gefragt und möglichst viele Sinne sollen angesprochen werden. Dies fördert v.a. ästhetische und gestalterische Fähigkeiten.  Aber auch traditionelle Formen der Lektürebegleitung (Antolin, Lesewettbewerb) werden selbstverständlich eingesetzt.

Die Beschäftigung mit und das Schreiben von Gedichten gewährt ebenfalls eine vielfältige kreative Auseinandersetzung mit Literatur und deren Gestaltungsprinzipien.

Neben dem Schreiben stehen in der Mittelstufe v.a. das freie Sprechen und Präsentieren im Mittelpunkt. Hier übernimmt das Fach Deutsch eine zentrale Aufgabe im gymnasialen Fächerkanon. In der neunten Jahrgangsstufe wird daher auch eine Schulaufgabe als mündliche Schulaufgabe (Debatte) durchgeführt. Die SuS erweitern in vielfältiger Form ihre Medien- und Methodenkompetenz. Sie recherchieren Inhalte, prüfen diese auf ihren Informationsgehalt, bewerten ihre Glaubwürdigkeit, strukturieren Inhalte und präsentieren diese in sprachlich angemessener Art und Weise.
Referate, Präsentationen (auch mit Hilfe digitaler Arbeitsmittel) und Gruppenarbeiten ermöglichen so die vertiefte Auseinandersetzung mit literarischen und pragmatischen Texten und fördern darüber hinaus Selbst- und Sozialkompetenz.

Der Unterricht in der Oberstufe verknüpft die bisher erworbenen Kompetenzen im schriftlichen und mündlichen Sprachgebrauch in geeigneter Weise. Die Auseinandersetzung mit sprachlich anspruchsvoller Literatur der Klassik, Romantik sowie der unterschiedlichen Strömungen des 19. und 20. Jahrhunderts verlangt von den SuS die Fähigkeit, die Texte in ihrem entstehungsgeschichtlichen Kontext zu verstehen, die sprachliche Gestaltung, die formalen Besonderheiten zu erkennen und für die Interpretation zu nutzen. Dies ist ein essentieller Beitrag zur kulturellen und ästhetischen Bildung sowie zur Teilhabe am gesellschaftlichen Leben. Denn „literarische Texte und die ihnen innewohnenden Herausforderungen sind in besonderer Weise geeignet, Hilfestellung bei der Selbstfindung zu leisten und Verständnis für andere Positionen und Perspektiven zu fördern (Lehrplan PLUS Fachprofil Deutsch).“

Die Analyse, Auswertung und argumentative Auseinandersetzung mit pragmatischen Texten erfolgt auf einem hohen sprachlichen und argumentativen Niveau, um so einerseits die Vorbereitung auf das Abitur zu gewährleisten, andererseits durch die Auseinandersetzung mit wertbezogenen Fragestellungen die Persönlichkeits-bildung zu fördern.

Außerunterrichtliches Angebot:

• Lesungen
• Wahlkurse Theater (Unterstufentheater, Mittelstufentheater, Profilfach Theater in der Oberstufe)
• P-Seminare (z.B. Theater, Krimiwanderung, Literatur als Fotoroman, Kreatives Schreiben, Austausch mit Slowenien, Austausch mit Polen: Hier erfahren sich die beteiligten SuS als „Botschafter“ der deutschen Sprache und Kultur und erkennen den hohen Stellenwert der deutschen Sprache besonders in Ost- und Südosteuropa)
• W-Seminare (z. B. Kriminalliteratur; Regionalliteratur, Utopie – Dystopie)
• Schulradio - LSH on Air
• Besuche von Theaterinszenierungen in München und Salzburg
• Besuche von Theatergruppen (z.B. Hofbühne aus Dachau) an unserer Schule
• Teilnahme am UNESCO-Welttag des Buches