Geschichte

Selbstverständnis und Bildungsbeitrag des Fachs Geschichte

Eine eigene Geschichte zu haben und sich ihrer zu erinnern, ist Wesensmerkmal jedes Individuums wie auch jeder Gesellschaft. Der Geschichtsunterricht hat deshalb das Ziel, ein reflektiertes Geschichtsbewusstsein zu fördern und die Schülerinnen und Schüler zu historischem Denken anzuhalten. Zudem erwerben die Schülerinnen und Schüler bei der Begegnung mit Geschichte Kompetenzen, die sie bei der Herausbildung einer eigenen Identität unterstützen, die ihnen helfen, sich in ihrer Lebenswelt zu orientieren und die sie dazu anregen, Gegenwart und Zukunft vor dem Hintergrund eines historischen Bewusstseins erfolgreich mitzugestalten. Dazu setzen sie sich in altersangemessener und systematischer Weise mit zentralen Fragestellungen und Themen aus verschiedenen Epochen auseinander. Auf der Basis von historischem Wissen erwerben sie dabei Fähigkeiten und Fertigkeiten, die es ihnen ermöglichen, auch mit neuen historischen und gegenwärtigen Problemstellungen reflektiert umzugehen, um beispielsweise Denk- und Handlungsalternativen zu entwickeln.
Der Geschichtsunterricht fördert die Bereitschaft zur toleranten Auseinandersetzung mit anderen Kulturen, Sicht- und Lebensweisen und begünstigt die Entwicklung eigener Werthaltungen und Standpunkte. Das Wissen um die Entstehung sowie um Chancen, Gefährdungen und Grenzen demokratischer Strukturen führt zur Wertschätzung der freiheitlichen demokratischen Grundordnung der Bundesrepublik Deutschland und verdeutlicht die Notwendigkeit gesellschaftlichen und politischen Engagements jedes Einzelnen. Bei der Auseinandersetzung mit Geschichte soll das Streben nach Völkerverständigung sowie die Herausbildung eines europäischen Bewusstseins bei gleichzeitiger Anerkennung des Eigenwerts von Regionen und Nationen ausgebildet und gestärkt werden. Unterstützt wird dies durch die enge fächerübergreifende Zusammenarbeit mit dem Fach Sozialkunde. Die Beschäftigung mit der Landes- und Regionalgeschichte ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, die historisch gewachsenen Strukturen bis in ihre Lebenswelt hinein zu verfolgen und fördert so ihre Bereitschaft, das historische und kulturelle Erbe ihres Heimat- sowie Lebensraumes zu pflegen und wertzuschätzen.

Verwendetet Schulbücher:

Lehrplan Plus Geschichte G9: Forum Geschichte. Gymnasium Bayern. Cornelsen-Verlag: Jahrgangstufe 6 - 11 Buchners Kolleg Geschichte - Ausgabe Bayern. C.C. Buchner-Verlag: Jahrgangstufe: 12 - 13

Methoden/Lesetrategien

www.lesen.bayern.de/methoden/alle-methoden-alphabetisch-geordnet/

Exkursionen:

• KZ-Gedenkstättenfahrt nach Dachau (9. Jahrgangsstufe)
• Berlinfahrt der 11. Klassen (Klassenleiter und/oder Geschichtelehrkraft)
•  6. Jahrgangsstufe:

  Naturkundemuseum Siegsdorf (Steinzeit) im 1. Halbjahr

  Römermuseum Seebruck im 2. Halbjahr

  (Ein Teil der 6. Klassen fährt dabei im 1. Halbjahr nach Siegsdorf, während der andere Teil der 6. Klassen im 2. Halbjahr nach Seebruck fährt)